一股清流 统编小学语文教材很“可爱”

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  新学期现在结束,都看崭新的统编本四至六年级的语文课本,感觉一股清新的风吹来,那是语文的风;一阵浓浓的香味扑来,那是语文的香。统编语文教材我我觉得清新可爱,有着浓浓的语文香味。

  美丽的双线价值形式

  统编小学语文教材按照双线价值形式进行编排:第一根是“人文主题”线,引导学生继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,增强民族自豪感,理解和借鉴不同民族和地区的文化等;另第一根是“语文偏离 ”线,包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯等。这两条线,较好地实现了工具性与人文性的统一。两条线索,让语文的教学不再是“模模糊糊一大片”,而变成“清清楚楚两条线”。让语文教学的目标变得非常明确,让每个单元的教学目标、每篇课文的教学目标变得清清楚楚,那而是 指向这1个主题。

  珍珠般的“微运用”

  统编语文教材非常重视语言文字的运用,有点是“词句段运用”。能要能了熟练掌握词句段的“微运用”,要能灵活用好作文等综合的“大运用”。词句段运用像“颗颗珍珠般散落在教材的各个角落”,在课后习题中,在“语文园地”里,到处可见它们的身影,然后形式充裕多样——有“运用几个词语说的话”,有“用给出的开头说的话”,有“长话短说”和“短话长说”,有把十个 多成语的具体状态用的话来表现,有仿写,有修改的话,等等。那此语文微运用,形式多样,让学生我我觉得语文是有趣的、有用的,共同也便于教学。每次训练十个 多点的运用,目标明确,用时较短,让学生在十个 多个语文“微运用”中,不断提升本人的语文素养。

  亲切的的话提示

  在统编语文教材中,到处可见亲切的的话提示,有提示学习办法的,有提示学习目标的,有提醒许多人注意的,有提示学习重点的,等等。如单元前的“导语”,用一两句精致的语言描述本单元的人文主题,让学生对本单元的人文内涵有个整体把握;下面偏离 列出本单元的“语文偏离 ”,第一根指向阅读的要求,另第一根指向写作的要求,对本单元的教学重点有了明确的指向。课文涵盖“泡泡”,一般是围绕“语文偏离 ”进行具体的指导。通常安排在“略读课文”的前面,有“提示教学重点”,鼓励学生自主学习、迁移运用。在课文的旁边用“批注”的办法,引导学生自主阅读,深入思考。那此的话,读起来很亲切,好像一位老师的谆谆教诲、殷殷叮嘱。

  百花园般的“语文园地”

  统编语文教材中的“语文园地”,犹如一座座语文的百花园。“交流平台”,运用对话的形式,对本单元“语文偏离 ”进行梳理与总结,侧重于办法与策略的指导。“识字加油站”,提示学生容易读错和写错的字词。“词句段运用”,运用各种新鲜的形式,对学生的词句段进行运用指导,让学生我我觉得语文是有趣的、有用的。“书写提示”,低年级重在指导学生怎么写好字,如笔画笔顺、间架价值形式、行款整齐等;高年级主要引导学生欣赏优美的书法作品,发展学生的审美能力,如欣赏欧体、颜体、赵体、柳体等书法作品,感受美的熏陶。“快乐读书吧”,引导学生积极阅读课外书籍,导语寥寥数语激发学生阅读的兴趣,接着是“你读过这本书吧”,简单介绍这本书的主要内容,然后是“小贴士”,教给学生许多阅读的办法,最后是“相信你要读得更多”,通过展示精彩片段和简要介绍作品的办法,引导学生阅读更多相关的作品。

  (作者单位:江苏省镇江市新区实验小学)